{"id":690,"date":"2020-03-30T08:22:15","date_gmt":"2020-03-30T08:22:15","guid":{"rendered":"http:\/\/ready2learn.de\/?page_id=690"},"modified":"2020-04-13T17:04:06","modified_gmt":"2020-04-13T17:04:06","slug":"deutsch-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ready2learn.de\/?page_id=690","title":{"rendered":"Deutsch"},"content":{"rendered":"\n
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Voraussetzungen f\u00fcr den (Schrift-)Spracherwerb<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Vielf\u00e4ltige Spracherfahrungen<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Der Aufbau eines gesicherten Wortschatzes und der Erwerb der Schriftsprache werden heute als Entwicklungsprozess aufgefasst, der bei vielen Kindern bis zum Zeitpunkt der Einschulung unterschiedlich weit fortgeschritten ist. Dieser Prozess wird durch vielf\u00e4ltige Spracherfahrungen in Gang gesetzt, die im Kindergarten durch gezielte Impulse angeregt werden. Dazu geh\u00f6rt, dass die Kinder fr\u00fch in f\u00fcr sie sinnvoller Weise erste Erfahrungen mit Lesen und Schreiben machen.<\/p>\n\n\n\n

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Phonologische Bewusstheit<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Die phonologische Bewusstheit ist eine zentrale Vorl\u00e4uferf\u00e4higkeit f\u00fcr Lesen, Schreiben und Rechtschreiben. Es handelt sich dabei um die F\u00e4higkeit, die Gliederungselemente der gesprochenen Sprache zu erkennen und vor allem die Laute in den W\u00f6rtern unterscheiden zu k\u00f6nnen. Wenn hier bereits im Kindergarten eine F\u00f6rdernotwendigkeit erkannt und dementsprechend gef\u00f6rdert wird, wird sich dies auf den sp\u00e4teren Lernerfolg und die Lernfreude nachhaltig auswirken.<\/p>\n\n\n\n

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Schreiben<\/strong> Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schreiben Sachverhalte, Erfahrungen, Gedanken und Gef\u00fchle f\u00fcr sich und andere auf. Sie lernen, ihre jeweiligen Schreibabsichten mit Hilfe entsprechender Sprachmittel und Textmuster bewusst zu gestalten. Sie orientieren sich dabei zunehmend an regelkonformen Schreibweisen und benutzen dazu entsprechende Strategien und geeignete Hilfsmittel.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Lesen<\/strong> Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler entwickeln ihre Lesef\u00e4higkeiten in einer anregenden Leseumgebung. \u00dcber das genie\u00dfende und interessengeleitete Lesen erh\u00e4lt das Lesen im eigenen Alltag eine positive Funktion. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler machen Erfahrungen mit unterschiedlichen fiktionalen Texten sowie Sach- und Gebrauchstexten. Sie nutzen Lesestrategien, um das Verstehen von Texten und Medien zu intensivieren, und verbinden das Gelesene mit ihrem Sach- und Weltwissen.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Zum Ende der Einf\u00fchrungsphase und zum Ende der 4. Klasse sollte das Kind folgende Kompetenzen sicher anwenden k\u00f6nnen. <\/strong>Kompetenzen<\/a>
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Erfolgreich starten! Schulf\u00e4higkeitsprofil als Br\u00fccke zwischen Kindergarten und Grundschule. Eine Handreichung (Download hier)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Quelle: Schulministerium NRW\/D<\/a> Die Urheber- und Nutzungsrechte f\u00fcr Texte, Grafiken, Bilder, Design und Quellcode liegen bei der Qualit\u00e4ts- und Unterst\u00fctzungsAgentur \u2013 Landesinstitut f\u00fcr Schule. Die nicht-kommerzielle Erstellung, Verwendung und Weitergabe von Kopien in elektronischer oder ausgedruckter Form sind erlaubt, wenn der Inhalt unver\u00e4ndert bleibt, die Quelle angegeben wird (www.qua-lis.nrw.de) und keine Rechte Dritter betroffen sind.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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