{"id":210,"date":"2020-03-17T19:11:04","date_gmt":"2020-03-17T19:11:04","guid":{"rendered":"http:\/\/ready2learn.de\/?page_id=210"},"modified":"2020-05-08T11:57:47","modified_gmt":"2020-05-08T11:57:47","slug":"a-f","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ready2learn.de\/?page_id=210","title":{"rendered":"AFS"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Aufmerksamkeit, Funktionen und Symptom<\/h3>\n\n\n\n

Die AFS-Methode legt einen Schwerpunkt auf das multisensorische Lernen, das Lernen mit allen Sinnen. Das Training nach der AFS-Methode enth\u00e4lt drei Schwerpunkte, auf die sich die F\u00f6rderma\u00dfnahmen beziehen.<\/p>\n\n\n\n

\"AFS<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Aufmerksamkeit<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Die Verbesserung der Aufmerksamkeit <\/strong>beim Schreiben, Lesen und Rechnen. In der Aufmerksamkeitsfokussierung liegt ein wesentlicher Schwerpunkt der F\u00f6rderung. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Funktionen<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Das Funktionieren der Basissinne stellt einen wesentlichen Faktor beim Erlernen des Schreibens, Lesens und Rechnens dar. Ein gezieltes individuelles Training ist also auch in der Verbesserung der Sinneswahrnehmungsleistungen \u2013 besonders im optischen und im akustischen Sinneswahrnehmungsbereich inklusive der phonologischen Bewusstheit und in der Raumwahrnehmung – notwendig. Mittels bildgebender Verfahren, entwickelt von den Neurowissenschaftern, wurde nachgewiesen, dass die Nutzung unterschiedlicher Sinne beim Lernen auch unterschiedliche Gehirnareale aktiviert und dass eine m\u00f6glichst vielseitige Aktivierung einzelner Bereiche dazu beitr\u00e4gt, Informationen besser zu speichern und sich wieder daran zu erinnern. Der Lerneffekt ist also besser, wenn die Sinne gesch\u00e4rft eingesetzt werden. <\/p>\n\n\n\n

Wie erkennt man, welche Sinneswahrnehmungsgebiete trainiert werden sollen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wenn das Kind mehrere Auff\u00e4lligkeiten in den folgenden Bereichen zeigt, dann sollte man dieses Sinneswahrnehmungsgebiet trainieren:<\/p>\n\n\n\n

Optik<\/h5>\n\n\n\n
Optische Differenzierung<\/strong>: <\/strong>
(F\u00e4higkeit, Gleiches von Ungleichem zu unterscheiden – z.B. Unterschied zwischen \u201ca\u201d und \u201co\u201d oder zwischen \u201ch\u201d und \u201ck\u201d sehen)
Ein Training ist erforderlich, wenn folgendes auff\u00e4llt:<\/th><\/tr><\/thead>
Das Wesentliche aus dem Gesehenen kann nicht erfasst werden<\/td><\/tr>
Optisch \u00e4hnliche Dinge werden nicht als ungleich erkannt<\/td><\/tr>
Das Erkennen wichtiger Informationen aus einer F\u00fclle von Reizen gelingt nicht<\/td><\/tr>
Die F\u00e4higkeit fehlt, etwas aus dem Hintergrund herauszufiltern<\/td><\/tr>
Das Kind muss alles angreifen, um zu begreifen<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten bei Farb- und Formunterscheidungen<\/td><\/tr>
Das Schreiben und Erkennen der Buchstaben ist schwierig<\/td><\/tr>
Die Schrift ist schlecht leserlich und unordentlich<\/td><\/tr>
Uneinheitliche Gr\u00f6\u00dfe der Buchstaben<\/td><\/tr>
Ungenaue Formwiedergabe der Buchstaben und Ziffern o Verwechslung von Buchstaben, die sich durch ihre Lage unterscheiden (d\/b, u\/n)<\/td><\/tr>
Die Unterscheidung von \u00e4hnlich aussehenden Buchstaben, Rechenzeichen und Ziffern (h-k, a-o, 7-4, 6-5) f\u00e4llt schwer<\/td><\/tr>
Seitenverkehrtes Lesen oder Schreiben von Ziffern, z.B. 6 und 9<\/td><\/tr>
Vermehrt passieren Abschreibfehler<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim Mengenerfassen<\/td><\/tr>
Auslassen von Buchstaben oder Ziffern<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten bei der Zehner\u00fcberschreitung<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten bei zusammengesetzten Rechenaufgaben<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten bei der Gliederung von Textaufgaben<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Optisches Ged\u00e4chtnis<\/strong>: <\/strong>
(F\u00e4higkeit, sich Gesehenes zu merken, abzuspeichern und wenn n\u00f6tig, wiederzugeben – z.B. sich merken wie ein Wort geschrieben wird)<\/strong>. Ein Training ist erforderlich, wenn folgendes auff\u00e4llt:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Optische Informationen werden nicht gespeichert<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten, sich Farben, Formen, Bilder, Muster und Gegenst\u00e4nde zu merken<\/td><\/tr>
Wortbildeinpr\u00e4gung gelingt nicht: W\u00f6rter werden oft zehnmal richtig geschrieben, dann wieder falsch<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim Zeichnen von Mustern aus dem Ged\u00e4chtnis<\/td><\/tr>
Verwechslung der Buchstaben a-e-o, h-k, f-t, m-n<\/td><\/tr>
Das Kind findet beim Lesen die Textstelle nicht<\/td><\/tr>
Beim Abschreiben oftmaliges Hinschauen auf die Vorlage<\/td><\/tr>
Die Schrift ist eckig, Rundungen und L\u00e4ngen sind unterschiedlich<\/td><\/tr>
In den Heften sind die Buchstaben a-e-o gleich<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Optische Serialit\u00e4t<\/strong>: <\/strong>
F\u00e4higkeit, Gesehenes der Reihe nach ordnen zu k\u00f6nnen (z.B. die Abfolge von Buchstaben in einem Wort oder Reihenfolge der Zahlen)<\/strong>.
Ein Training ist erforderlich, wenn folgendes auff\u00e4llt:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Optische Reihenfolgen k\u00f6nnen nicht richtig wahrgenommen werden<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim Zusammenlauten, beim Erfassen des Hintereinanders der Buchstaben<\/td><\/tr>
Umdrehen der Reihenfolge der Buchstaben beim Lesen und Schreiben<\/td><\/tr>
Es fehlen Buchstaben oder Silben, sie werden vertauscht oder hinzugef\u00fcgt<\/td><\/tr>
Stockendes langsames Lesen<\/td><\/tr>
Mitartikulieren, Vorsagen des vorgegebenen bzw. angesagten Textes<\/td><\/tr>
Umstellung der Wortfolgen beim Schreiben<\/td><\/tr>
Auslassen von Buchstaben, Endungen oder W\u00f6rtern beim Schreiben<\/td><\/tr>
Verdoppelung von Buchstaben<\/td><\/tr>
H\u00e4ufig nachtr\u00e4gliches Hinzuf\u00fcgen fehlender Buchstaben in einem Wort<\/td><\/tr>
Ungleiche Zeilenabst\u00e4nde und Abst\u00e4nde der Buchstaben innerhalb eines Wortes sowie der W\u00f6rter untereinander<\/td><\/tr>
Verdrehen der Reihenfolge einer Geschichte (z.B. beim Aufsatzschreiben)<\/td><\/tr>
Abgleiten in Nebens\u00e4chlichkeiten und den Bezug zur Handlung verlieren<\/td><\/tr>
Falsche Reihenfolge der Zahlen, Auslassen von Ziffern o Schwierigkeiten beim Z\u00e4hlen und Abz\u00e4hlen<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim Mengenerfassen<\/td><\/tr>
Langsames Erlernen der Grundrechnungsarten<\/td><\/tr>
Auslassen von Teilschritten beim Rechnen<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Akustik<\/h5>\n\n\n\n
Akustische Differenzierung<\/strong>
Ein Training ist erforderlich, wenn folgendes auff\u00e4llt:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Das Wesentliche aus dem Geh\u00f6rten kann nicht erfasst werden<\/td><\/tr>
Die Entscheidung, ob das Geh\u00f6rte gleich oder ungleich ist, f\u00e4llt schwer<\/td><\/tr>
Ein Laut wird dem falschen Buchstaben zugeordnet o Das Herausl\u00f6sen eines Buchstabens in einem Wort funktioniert nicht<\/td><\/tr>
\u00c4hnlich klingende Laute, W\u00f6rter oder Zahlen k\u00f6nnen nicht unterschieden werden bzw. werden verwechselt o Unterscheidung von stimmhaften und stimmlosen Konsonanten f\u00e4llt schwer: g-k, b-p, d-t, s-z, f-v<\/td><\/tr>
Unterscheidung von Zwie- und Umlauten f\u00e4llt schwer: ei-eu, eu-au, eu-\u00f6<\/td><\/tr>
Verwechslung von Dehnung und Sch\u00e4rfung<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim Unterscheiden von m und n, z.B. von 3. und 4. Fall<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim Nachsagen von gleichen oder \u00e4hnlichen W\u00f6rtern<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim Nachsagen von unbekannten W\u00f6rtern<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim \u00dcbertragen von nacheinander geh\u00f6rten W\u00f6rtern<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Akustisches Ged\u00e4chtnis<\/strong>
Ein Training ist erforderlich, wenn folgendes auff\u00e4llt:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Kann sich Geh\u00f6rtes nicht merken und wiedergeben<\/td><\/tr>
H\u00e4ufiges Nachfragen bei Ansagen<\/td><\/tr>
Auslassen oder Hinzuf\u00fcgen von Buchstaben, Silben oder W\u00f6rtern<\/td><\/tr>
Nicht fertig Werden mit der Ansage<\/td><\/tr>
Versteht Geh\u00f6rtes schwer<\/td><\/tr>
Fehler bei b\/p, d\/t, g\/k<\/td><\/tr>
D\u00fcrftiger Wortschatz, h\u00e4ufige Wortwiederholungen<\/td><\/tr>
Kurze Aufs\u00e4tze mit d\u00fcrftigem Inhalt<\/td><\/tr>
S\u00e4tze vorsagen<\/td><\/tr>
Auslassen von Teilen m\u00fcndlich gestellter Rechenaufgaben<\/td><\/tr>
Mitartikulieren, Vorsagen des angesagten Textes oder der Rechenaufgabe<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Akustische Serialit\u00e4t<\/strong>
Ein Training ist erforderlich, wenn folgendes auff\u00e4llt:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Akustische Reihenfolgen k\u00f6nnen nicht richtig wahrgenommen werden<\/td><\/tr>
Erz\u00e4hlt durcheinander und verliert leicht den Faden<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim Sprechen eines Satzes in der richtigen Wortstellung und auch in der richtigen Reihung der Gedanken<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten, beim Erz\u00e4hlen nicht in Nebens\u00e4chlichkeiten abzugleiten<\/td><\/tr>
Stockendes, abgehacktes Sprechen bei unharmonischer Atmung<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Raumorientierung und K\u00f6rperschema<\/h5>\n\n\n\n
Raumorientierung<\/strong>
Ein Training ist erforderlich, wenn folgendes auff\u00e4llt:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Die Raumposition kann nicht richtig eingesch\u00e4tzt werden o Sch\u00e4tzen von r\u00e4umlichen und zeitlichen Distanzen, Gr\u00f6\u00dfen und Einheiten f\u00e4llt schwer<\/td><\/tr>
Schwierigkeiten beim Zurechtfinden in einer unbekannten Umgebung<\/td><\/tr>
Das Merken eines bestimmten Weges macht M\u00fche<\/td><\/tr>
Bauen nach Vorlage (Konstruktionsspiele) gelingt nicht o Erlernen der Uhr macht Schwierigkeiten<\/td><\/tr>
Lernt nur sehr langsam, sich anzuziehen<\/td><\/tr>
Radfahren und Schwimmen werden sp\u00e4ter erlernt<\/td><\/tr>
Nachahmen von rhythmischen Bewegungen f\u00e4llt schwer o Probleme bei Sing- und Bewegungsspielen<\/td><\/tr>
Nichtbeachten der vorgegebenen r\u00e4umlichen Anordnungen<\/td><\/tr>
Ungleiche Zeilenabst\u00e4nde<\/td><\/tr>
Kann sich die Zeile nicht einteilen, schreibt \u00fcber den Rand hinaus<\/td><\/tr>
Verlieren der Zeile beim Lesen<\/td><\/tr>
Verlieren der Zeile beim Lesen<\/td><\/tr>
Seitenverkehrtes Schreiben<\/td><\/tr>
Buchstabenverwechslung bei Lageunterschied: b-d, b-p o Zahlen werden verwechselt: 6-9, 36-63<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

K\u00f6rperschema<\/strong>
Ein Training ist erforderlich, wenn folgendes auff\u00e4llt:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Hat Schwierigkeiten, sich am eigenen K\u00f6rper zu orientieren<\/td><\/tr>
Unsicherheiten bei rechts-links, oben-unten, hinten-vorne<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Symptom<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Die Verbesserung der Schreib-, Lese- und Rechenleistungen, also die Verbesserung auf der\u00a0Symptomebene<\/strong>. Ein Gesamterfolg kann aber nur erzielt werden, wenn dem Training an der Symptomatik, also im Schreib-, Lese- oder Rechenbereich selbst, eine ausreichende Bedeutung beigemessen wird. Dabei ist darauf zu achten, dass auf die jeweiligen Bed\u00fcrfnisse der Betroffenen R\u00fccksicht genommen wird (unabh\u00e4ngig von der jeweiligen Klasse). Ein gezieltes und individuelles Training muss also auch in diesem Bereich erfolgen.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

AFS-Anleitung<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aufmerksamkeit, Funktionen und Symptom Die AFS-Methode legt einen Schwerpunkt auf das multisensorische Lernen, das Lernen mit allen Sinnen. Das Training nach der AFS-Methode enth\u00e4lt drei Schwerpunkte, auf die sich die F\u00f6rderma\u00dfnahmen beziehen. Aufmerksamkeit Die Verbesserung der Aufmerksamkeit beim Schreiben, Lesen und Rechnen. … <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-210","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ready2learn.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/210","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ready2learn.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ready2learn.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ready2learn.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ready2learn.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=210"}],"version-history":[{"count":29,"href":"https:\/\/ready2learn.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/210\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":919,"href":"https:\/\/ready2learn.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/210\/revisions\/919"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ready2learn.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=210"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}